致家长的一封信1500字(二十七)

时间:2015-10-14 0:18:32 来源:我爱写信

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尊敬的家长:

  您好!首先感谢各位家长对班级开展阅读活动的支持!对《差点教育理念下的儿童个性表达的实验与研究》课题的支持!

什么是绘本呢?“绘本就是图画书,即用图画来说故事的书。”“从小养成阅读的好习惯,对孩子的人生有着重要的影响,”由于绘本的图画具有直观性,文字又具有形象性,符合儿童认知的特点,图文结合有利促进儿童阅读理解能力的提高,增强阅读的情感体验,它还对激发孩子的阅读兴趣,开拓孩子的想象空间,提高孩子的审美能力有很大的积极作用,尤其适合小学中低段的孩子阅读。

开展此项活动的主要目标是借助绘本,在听、说、读、写的综合性游戏式的活动中,提高中低年级孩子的“口语交际”和“看图写话”能力,让儿童学会观察、想像、推理;发展儿童语言,培养个性,让儿童有话可说,怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,说自己的话不说别人的话,体验到学习语言、运用语言的乐趣。帮助儿童了解世界万物、人类发展的丰富知识、了解人性,更获得情感的体验和艺术的熏陶。给阅读一个轻松的起点,用使孩子们爱上阅读。同”世界儿童阅读运动”的接轨。

  绘本阅读分两种形式:电子书自主阅读和绘本漂流。分集中指导、分散阅读、定期交流评价三个环节。

  第一阶段:建立班级交流群,每周在群共享文件中发指导与电子书一份。引导家长与学生共同阅读,指导学生写绘画日记,对绘本阅读产生兴趣。

  第二阶段:建立班级的绘本漂流资源包。按内容、阅读难易程度、阅读目的不同,将绘本分组编号,分别装入书包中,同时装有亲子阅读记录本,定期漂流。

第一批的童书漂流书包中有44本书,分为三个星级,我为每一本书制定了阅读目标和导读,贴在家长阅读记录本的第一页。阅读记录册贴在学生绘画日记本的第一页。

  第三阶段:自主阅读儿童文学读物。

  提前完成绘本书包阅读任务并在班级交流完毕的同学,在全班交流后可额外得到注音版的儿童文学读物,由家长陪同阅读。

绘本阅读目标:根据差点教育原理“尊重差异、研究差点、共享差别、缩小差距”,我们应该根据每个孩子的差异,完成阶梯性的阅读目标。例如:阅读绘本《我长大以后》可达成以下目标:

一级目标:了解绘本中的故事情节和人物的情感世界,积累感兴趣的词语和句子。

二级目标:通过赏读绘本,从绘本简单的语言和幽默的画面中,和小公主一同感受,一同思考“我长大以后,应该变成什么样?”懂得自己能思考,有自己的想法。积累核心词语和句子。

三级目标:赏读绘本,走进人物的情感世界,一同思考。积累核心词语和句子,并能拓展训练,凭借绘本,练习用核心词语和句子说一句或几句话。

四级目标:在完成三级目标基础上进行说的训练:用自己的口气说画面上的语言,试着口述《我长大以后》的故事。画与写训练:仿照故事情节画下去,并试着给画面写一句话。

  亲子阅读记录本:

孩子以绘画日记为创造性表达形式,重点训练儿童的观察力、对词语、句子的积累,解决“无源”“无言”的问题。家长可从以下5方面指导表达:

  1.仿写。在仿写的过程中,孩子去探索作家笔下描绘的世界,运用语言,迁移绘本中的精彩表达方式,写一写自己的生活、自己编的故事。2.补白。抓住绘本的空白处、争议之处,或是学生情感的喷发点让学生进行想象创作。3.续写。在很多绘本中,作者对于有些地方故意不写,或者写得相当简洁,一句带过,对这些地方进行补写,可以培养学生的想象力、创造力,学生觉得有话可说,就乐于表达,对写作的兴趣逐渐增加。4.写一写读后感。5.写一写拓展积累的内容。

  家长的笔记可以量力而行,但无论从书写和内容上,一定要给孩子树立榜样。家长可以把阅读的过程、感受用文字、用图片、用音频记录下来,记到本上,传到班级群里,起到共同促进的作用。群文件中有阅读活动的模板可供大家参考。

  亲子阅读活动公约:

  1.每天亲子共读20分钟,坚持不中断。

  2.家长一定要先看导读,并通读绘本,再出声给孩子朗读。

  3.在阅读中一定要有亲子互读、互讲、互写、互相评价的过程。

  4.爱护书包中的书本,及时清洗书包,有损坏及时告知老师。

  5.每周书包漂流一次,请及时带来,认真填写记录册。

  6.每月评选出“绘本小天使”和“书香家庭”,期末评出一位家长为“绘本阅读推广大使”,宣传推广绘本阅读。

  期待您与您的孩子共同参与绘本阅读! 

一年三班班主任 刘立华

2014年4月13日

 

 

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